El jardín complejo de las delicias de la gestión educativa
Para abordar el tema de gestión es fundamental conocer la definición de gestión Beltrán (citado por Ramirez & Fiorino, 2008) define genéricamente la gestión como aquel "conjunto de decisiones y acciones que llevan al logro de objetivos previamente establecidos". De modo que la gestión, organizacionalmente hablando, se refiere al desarrollo de las funciones básicas de la administración: Planear, organizar, dirigir y controlar. donde podemos obtener que la gestión siempre tendrá que accionar por sí misma donde determinará distintos planes, estrategias y control de los mismos dentro de un lugar específico.
Gestión educativa
Para abordar el tema de gestión educativa es fundamental conocer la definición de
Amarante, (2000, como se citó en Chacón 2020) “En Gestión educativa del siglo XXI: bajo el paradigma emergente de la complejidad” (P.153) considera que “la palabra gestión hoy en día es muy usada en educación cuando se quiere describir el funcionamiento de una escuela. Sugiere actuación” que no es más que el conjunto de acciones que se llevan a cabo en la cotidianidad, tales como: toma de decisiones, delegación, coordinación, orientación en la planificación y evaluación de los aprendizajes, diseño estrategias para la planificación y evaluación institucional, reuniones con docentes o con todos los miembros de la comunidad educativa, entre otros. De modo que la gestión educativa es un proceso clave para que las escuelas tengan un buen funcionamiento, las cuales implican acciones como la organización, planificación y la evaluación de la comunidad escolar.
Propuestas a mejorar
Gestión
Para abordar el tema de gestión, es esencial partir de una definición clara. Beltrán (citado en Ramírez & Fiorino, 2008) la concibe como el "conjunto de decisiones y acciones que llevan al logro de objetivos previamente establecidos". Desde una perspectiva organizacional, la gestión implica ejecutar las funciones básicas de la administración: planear, organizar, dirigir y controlar. En este sentido, la gestión no es un proceso pasivo, sino una dinámica constante de acción estratégica que responde a contextos específicos mediante la formulación de planes, el diseño de estrategias y la implementación de mecanismos de control.
Autores complementarios:
Mintzberg (2009) ofrece una visión disruptiva al señalar que la gestión no puede reducirse a funciones estáticas, sino que debe entenderse como una práctica que combina arte, ciencia y oficio. Sugiere que los gestores eficaces desarrollan intuición y juicio, además de habilidades analíticas.
Laloux (2014) propone un enfoque innovador en su estudio sobre organizaciones “teal”, donde la gestión se descentraliza y se basa en la autogestión, la plenitud y la evolución del propósito organizacional.
Senge (1990), desde el enfoque de la organización como sistema vivo, sostiene que la gestión efectiva consiste en fomentar una cultura de aprendizaje continuo, donde las decisiones no se toman de manera aislada, sino dentro de redes colaborativas.
Entiendo que la gestión no debe mirarse únicamente como una serie de funciones administrativas orientadas al logro de objetivos, sino como un proceso dinámico y adaptativo que responde a las realidades cambiantes de cada organización . Si bien planificar, organizar, dirigir y controlar siguen siendo pilares fundamentales, hoy se reconoce que una gestión efectiva también implica saber adaptarse, liderar con intuición, fomentar el trabajo colaborativo y promover entornos de aprendizaje continuo.
Autores como Mintzberg, Laloux y Senge me amplían esta perspectiva al mostrar que gestionar implica equilibrar el análisis con la intuición, descentralizar el poder, y entender las organizaciones como sistemas vivos en constante evolución. En este sentido, gestionar bien no es solo alcanzar metas, sino también construir condiciones para que las personas trabajen con sentido, autonomía y propósito común.
Gestión educativa
Amarante (2000, como se citó en Chacón, 2020) señala que el término gestión es ampliamente utilizado en el ámbito educativo para describir el funcionamiento de una escuela, entendida como una práctica activa que articula decisiones, coordinación, planificación, evaluación y trabajo conjunto con la comunidad escolar. Así, la gestión educativa puede definirse como un proceso estratégico que integra la toma de decisiones, la planificación institucional, la evaluación de los aprendizajes y el fortalecimiento de los vínculos entre los actores escolares, con el objetivo de generar entornos organizados, participativos y orientados al mejoramiento continuo.
Autores complementarios:
Murillo (2007) plantea una visión crítica al considerar la gestión educativa como un medio para reducir desigualdades y transformar la escuela en un espacio equitativo y justo, más allá de lo meramente operativo o técnico.
Bolívar (2005) introduce el enfoque de la "gestión centrada en el aprendizaje", subrayando que toda decisión de gestión debe orientarse a mejorar los aprendizajes, implicando un liderazgo pedagógico distribuido y comprometido.
Robinson (2011) desde su análisis de sistemas educativos eficaces, señala que una gestión escolar efectiva se basa en prácticas como el desarrollo profesional docente, la colaboración entre pares y el uso estratégico de datos para la mejora continua.
Conclusión
La gestión educativa va mucho más allá de organizar tareas administrativas; se trata de un proceso estratégico que busca mejorar los aprendizajes, fortalecer la comunidad escolar y promover entornos justos, participativos y en constante evolución. Es una práctica que articula decisiones, planificación, evaluación y liderazgo pedagógico, donde cada acción debe estar orientada al desarrollo integral de los estudiantes.
Desde esta perspectiva, una gestión educativa efectiva implica comprometerse con la equidad, el trabajo colaborativo y el uso consciente de los recursos para transformar la escuela en un espacio donde todos los actores; docentes, estudiantes, directivos y familiastrabajen de forma conjunta hacia un mismo propósito: una educación de calidad, inclusiva y con sentido.
La realidad
Macro: Sistemas de gestión educativa a nivel mundial.
Meso: Sistemas de gestión del país y la región
Micro: Aplicación de los sistemas en las escuelas primarias
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Sistema de Gestión (nivel mundial)
11. Sistema de gestión de calidad total
Japón, Corea del sur
Se proponen objetivos y se basa en procedimientos y en la mejora continua.
¿Cómo podemos mejorarlo un poco más?
Diagrama de pescado - Ishikawa
Enfoques:
Cliente (alumnos)
Liderazgo, trabajo en equipo
Procesos - conjunto de pasos
2. Basado en la autonomía
País: Canadá y Reinó Unido
En este sistema de gestión puede notarse que se basa en las finanzas, personal, currículum (contenidos) y recursos
Organización del Comité - toda la comunidad que los rodea.
3. Gestión por resultados
País: Chile
Focalizado en establecer objetivos claros, Miden el desempeño con indicadores y evalúan los resultados.
- Transparencia
- Rendición de cuentas
- Financiamiento contra resultados
4. Gestión planeación estratégica
Países: América, Alemania parte de Estados Unidos
Basado en planeaciones estratégicas a largo plazo, parten de una visión compartida y establecen posibilidades para el futuro.
Escenarios de planeación estratégica
6. Modelo de gestión inclusiva y equitativa
